PROMOCIÓN DEL HÁBITO DE LA LECTURA EN LOS ESTUDIANTES DE
CUARTO GRADO DEL COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO DEL MUNICIPIO DE VILLA CARO
PEQUEÑOS GRANDES LECTORES
PROYECTO DE AULA
DIGNETH FELIZZOLA QUINTERO
Docente
I. E. COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
VILLACARO
2013
TABLA
DE CONTENIDO
INTRODUCCION
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
1.1PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN.
2. JUSTIFICACIÓN.
3. OBJETIVOS.
3.1 OBJETIVO GENERAL
3.2 OBJETIVOS
ESPECIFICOS
4. FUNDAMENTACIÓN
CONCEPTUAL.
5. DISEÑO
METODOLÓGICO
6. DESCRIPCIÓN DEL
PROYECTO.
6.1 ACTIVIDADES
6.3. RECURSOS
7. EVALUACION
8. CRONOGRAMA
9. RESULTADOS DEL
PROYECTO
10. CONCLUSIONES.
11. RECOMENDACIONES.
BIBLIOGRAFIA.
INTRODUCCION
Cuando
un niño llaga a cuarto de primaria trae consigo una reserva inmensa de
experiencias y conocimientos que serán de mucha utilidad para continuar su
proceso académico y, sobre todo, su aprendizaje como lector y escritor. Por
esta razón, a la hora de planear y aplicar la organización de programas de
lecto-escritura no se deben ignorar los saberes de los niños y las niñas.
La
lectura se concibe como un ejercicio permanente para comprender el mundo y el
lenguaje en todas sus formas, resulta claro entonces que el niño, ese a quien
como maestros de primer grado debemos “enseñar a leer y escribir”, ha comenzado
su proceso lector desde el momento mismo en que nació.
Ese
pequeñito a quien se intenta a veces con dificultad, enseñarle las letras y las
vocales ha leído, durante seis, siete o más años: gestos, cuerpos, tonos de
voz, imágenes, rostros, gritos y silencios. Ha leído la mano cariñosa de su
madre, la sonrisa cálida y afectuosa del
adulto que lo cuida, o el grito de su voz enojada ha leído el amor y el desamor,
la compañía y la soledad, haciendo uso de los códigos que le brinda su propio
entorno familiar y social.
Esas
primeras experiencias afectivas, generalmente acompañadas por la palabra del
otro, quien interactúa con la palabra del niño, se convierten en el comienzo de
un proceso de lectura del mundo, que mas tarde se dará al lado de la lectura de
la lengua escrita
Comprender
que el papel de maestros de lecto-escritura
es precisamente darle continuidad a ese proceso, es abrir las puertas y
los caminos para acompañar a los niños
en el aprendizaje lector.
- PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
El
proyecto pedagógico “pequeños grandes lectores” se realiza con los estudiantes
del grado 4° de la institución educativa Colegio
Nuestra Señora del Rosario. Este curso está conformado por 31 estudiante15
niños y 16 niñas, con una edad promedio de 9 años.
Por
medio del desarrollo diario de actividades en las diferentes áreas del
conocimiento se ha evidenciado la apatía que demuestran los estudiantes al
momentos de leer un texto por corto que este sea; llevando a presentarse un
sinnúmero de inconvenientes en su
proceso de aprendizaje. Los aspectos más sobresalientes en este ámbito son los
siguientes:
- Apatía
hacia la lectura
- Nivel
bajo en comprensión lectora
- Errores
ortográficos
- La
lectura no es fluida, su entonación no es la adecuada
1.1 FORMULACIÓN
DE LA PREGUNTA
¿Cómo
fomentar el hábito lector en los estudiantes del grado 4 de básica primaria del
Colegio Nuestra Señora del Rosario?
- JUSTIFICACIÓN
La educación en el mundo de hoy, presenta día a día
cambios diversos en cuanto a la manera en que se evalúa y se determina el
desempeño de un estudiante, poniendo a prueba cada vez más, su verdadera
capacidad de análisis del entorno que le rodea. En Colombia, la educación no
está exenta de tales modificaciones, ya que constantemente nuevas leyes,
reglamentos, lineamientos y currículos son concebidos, a sabiendas de que la
implementación de los mismos requiere de tiempo y adaptación dentro del aula de
clase, ese lugar donde diariamente el maestro se las ingenia para captar la
atención de sus estudiantes, para ser escuchado y tratar de emplear la
imaginación como la herramienta para crear aventuras que conviertan el
conocimiento en una apasionante experiencia vivida.
Es urgente
formar lectores para el futuro, parece ser el clamor que llega desde todas las áreas
de enseñanza. Esta exigencia solo se podrá satisfacer si se intentan las
acciones apropiadas a partir de la educación infantil. Y si la aproximación al
libro se da como el conocimiento del otro y de sí mismo. Esto es, a través de
la socialización de la experiencia de la lectura. Si su relación con los libros
es activa y compartida con sus compañeros y compañeras.
Reconociendo que las TIC son una herramienta que, bien
orientada por parte del educador, conduce a desarrollar capacidades y
competencias en los estudiantes que los enfrentan con éxito y agrado al mundo
de la lectura y la escritura, permitiéndole ser protagonista en su propio
proceso de aprendizaje. Cuando este se adquiere de manera significativa. Por
otro lado las TIC permite a cada uno de
los estudiantes aprender de acuerdo a su ritmo personal y respondiendo a sus
intereses e inquietudes, formando ciudadanos autónomos que se sitúan dentro de
su contexto personal pero con suficiente formación e información de otras
culturas y maneras de enfrentar el mundo.
- OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO
GENERAL
Fomentar el
hábito lector en los niños del grado 4º de la básica primaria de la I. E.
Colegio Nuestra Señora del Rosario a
través del diseño de estrategias de promoción de lectura
3.2 OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Implementar estrategias de
promoción de lectura y escritura en el aula de clase Fomentar
en los estudiantes la motivación por la lectura y la escritura. Hacer de la lectura un ejercicio ameno y
placentero promoviéndola a sus compañeros y compañeras. Mejorar
el proceso de enseñanza aprendizaje apoyado en las Tecnologías de la
información y las comunicaciones.
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